课堂禁用电子设备后，学生阅读能力显著提升，实证效果令人惊喜

华什本高中AP文学与英语教师莫琳·穆尔瓦尼去年启动了一项“低科技课堂”试验。受抄袭现象、学生分心和识字率下滑等困扰，她在家长支持下决定禁止课堂使用手机和笔记本电脑，所有作业改用纸笔完成。

试验前，仅约46%的学生在问卷中表示对阅读能力有信心。经过数月低科技教学，到次年2月，这一比例升至95%。穆尔瓦尼接受KARE 11采访时称，学生们传递的信息是：教育中问题很多，而他们给出的方案就是回归低科技方式。

穆尔瓦尼并未采取“立刻全禁”，而是从每天10分钟默读和手写起步。她在《明尼苏达星坛报》文章中回忆，第一天对多数学生“相当艰难”，很多人写半页就停下。她向学生解释，这就像举重训练，不会一上来就从80磅开始。

到2月，多数学生已能一次写完至少两页，有些甚至能写五六页。约79%的学生认为，纸上写作比屏幕写作更容易组织思路。有学生表示，纸笔写作“挺有趣”，远离电子设备后同学之间的联系也更紧密了。

学生卡利勒·奥马尔表示，试验后他开始喜欢手写而非打字，并提到在Chromebook上写作时容易“顺手查一下”单词定义，而纸上写作更能专注自身表达。还有学生指出，纸笔意味着“没有使用AI的诱惑”，只能逼自己想出点子。

穆尔瓦尼的实验被视为当前教育困境中的“一股清风”。近年来美国教师普遍反映学生阅读能力下滑，AI工具普及后抄袭代写问题更突出。有研究指出，频繁依赖AI可能削弱批判性思维，写作时大脑活跃度下降，进一步加剧教育界担忧。

值得注意的是，实验不仅禁手机，也禁笔记本电脑。许多学校虽设手机禁令却仍允许笔记本使用，而笔记本同样可联网、玩游戏或访问AI工具。此前笔记本被视为学习必需品，但一些专家开始质疑这一假设，认为需重新评估其课堂角色。

穆尔瓦尼在专栏中写道，实验成效表明问题或许并非无解，学生在短时间内就能通过改变环境取得实质进步。“孩子们没变，变的是教育本身，我们需要回到那些被证明有效的做法。”在科技应用与学习效果争议持续的当下，这所高中的“低科技课堂”尝试为教育界提供了一个值得关注的实际案例。